Расписание звонков

 

  1 СМЕНА  
1 УРОК
2 УРОК
3 УРОК
4 УРОК
5 УРОК
6 УРОК
7 УРОК
8-00   -   8-40
8-50   -   9-30
9-45   -   10-25
10-45 -   11-25
11-35 -   12-15
12-25 -   13-05
13-15 – 13-55
  2 СМЕНА
0 УРОК
1 УРОК
2 УРОК
3 УРОК
4 УРОК
5 УРОК
6 УРОК
13-15  -   13-55
14-00  -   14-40
14-50  -   15-30
15-45  -   16-25
16-40  -   17-20
17-30  -   18-10
18-20  -   19-00

 

Министерство

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Федеральный центр тестирования

Федеральный институт педагогических измерений

Школа №19

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» функционирует с 1964 года. Школа расположена в крупном микрорайоне 18-19 кварталов с развитой инфраструктурой. Рядом находятся Восточно-Сибирский технологический университет, технологический колледж, культурно - досуговый центр ВСГУТУ, филиал МЭСИ, филиал Московского Гуманитарного института, Республиканская юношеская библиотека, спортивный комплекс «Юность», два детских сада, образовательные центры. В микрорайоне большой процент молодежи и интеллигенции. Язык обучения - русский.

Аккредитация

Скачать документ (PDF)

Скачать документ (DOC)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ г. Улан-Удэ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 19 г. Улан-Удэ»

 

 

 

 

АККРЕДИТАЦИЯ

МАОУ СОШ №19

 

 

 

 

 

Март

2015 г

 


 

Содержание

1. Информационная карта Образовательного учреждения к государственной аккредитации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Улан-Удэ». Информационно-аналитические сведения.

2. Результаты самообследования.

 


 

Информационная карта

Образовательного учреждения к государственной аккредитации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19 г. Улан-Удэ»

Информационно-аналитические сведения

1. Общие сведения об образовательном учреждении

1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19 г. Улан-Удэ»

1.2.Юридический адрес:г. Улан-Удэ, улица Жердева, 19-А;г. Улан-Удэ, ул. Ключевская, 44-А

1.3.Фактический адрес: г. Улан-Удэ, улица Жердева, 19-А;г. Улан-Удэ, ул. Ключевская, 44-А

Телефоны 43-62-51, 43-44-04

Факс 43-61-55

Электронный адрес: sch19@list.ru

1.4.Банковские реквизиты: ИНН-032-3094711, КПП-032301001, ОГРН-1020300904700, БИК-048142736, р/с 40703810600004000940 ОАО АК «Байкалбанк», ОКВЭД-80.21.2

1.5.Учредители МУ «Комитет по образованию г, Улан-Удэ»; г. Улан-Удэ, ул. Советская23, тел. 21-16-48

1.6.Организационно правовая форма Муниципальное автономное образовательное учреждение

1.7.Регистрационное свидетельство:

1.8.Лицензия №339151 Серия А от 02 декабря 2011 года. Лицензия действительна на бессрочно, право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам.

1.9.Профильность обучения в соответствии с реализуемыми программами

Профиль обучения

2-я ступень

Предпрофильное обучение

3-я ступень

(среднее образование)

Физико-математический

9 ф/м

10 ф/м; 11 ф/м

Информационно-технологический

9 А

10 А

 

2. Руководители образовательного учреждения

2.1.Директор: ХамнуевВладимирИванович, 43-61-55, соответствие занимаемой должности, Почетный работник общего образования РФ

2.2.Главный бухгалтер: нет

2.3.Заместители директора:

2.3.1. Данилова Светлана Гармаевна, зам. директора по учебно-воспитательной работе, соответствие занимаемой должности, Отличник народного просвещения РФ, заслуженный учитель РБ

2.3.2. Хальхаева Любовь Васильевна, зам. директора по учебно-воспитательной работе, соответствие занимаемой должности, Лауреат Соросовской премии

 

2.3.3. Бальжанова Фаина Васильевна, зам. директора по учебно-воспитательной работе, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования РФ

2.3.4. Ергонова Надежда Николаевна, зам. директора по воспитательной работе, соответствие занимаемой должности, Почетный работник общего образования РФ, Лауреат Соросовской премии

2.3.5. Соседова Вера Перфильевна, зам. директора по социальной защите

2.3.6. Сампилова Дора Дашинимаевна, зам. директора по АХЧ

 

 

3. Сведения о режиме работы МАОУ СОШ №19

1. Продолжительность учебного года: 1 классы — 33учебные недели

2-4 классы — 34 учебные недели

5-11 классы — 34 учебные недели

2. Продолжительность каникул: осенние каникулы- с 03 по 09 ноября 2014г.(7 дней),

занятия 2-й четверти начинаются 10 ноября 2014 года.

зимние каникулы- с 29 декабря 2014 г. по 10 января 2015г

(13 дней), занятия 3- четверти начинаются 12 января 2015 года. В третьей четверти дополнительные каникулы для первых классов- с 16.02.15- 20.02.15 года.

весенние каникулы:- с 23 марта по 1 апреля 2015 года

( 10 дней), занятия 4- четверти начинаются 02 апреля 2015 года.

3. Продолжительность учебной недели: 1 классы- 5 дней

2-4 классы- 6 дней

5-9 классы- 5 дней

10-11 классы- 6 дней

4. В школе занятия проводятся в две смены:

в 1 смену занимаются 1 классы, 2а, 2г, 3д, 4а, 4б, 4в, 4е, 8-11 классы

во 2 смену занимаются 2д, 2в, 2д, 2е, 2ж, 3а, 3б, 3в, 3г, 3е, 4г, 4д, 5-7 классы

5. Продолжительность урока- обучение в 1-м классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре — по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре — по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь — май) — по 4 урока по 40 минут каждый

-продолжительность урока со 2 класса по 11 класс- 40 минут.

 

 

4. Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения

4.1.Контингент обучающихся

 

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

Всего по ОУ

Общее количество обучающихся

724

627

140

1491

Общее количество классов (средняя наполняемость классов, в том числе)

26 /27,8

23/27,3

6/23,4

55/27,1

Общеобразовательных (базового уровня)

724

627

83

1434

Профильных классов

57

57

 

5. Сведения о кадрах образовательного учреждения

Общие сведения о составе и квалификации педагогических кадров

Сведения о педагогических работниках

(включая административных и других работников, ведущих педагогическую деятельность)

Предметы

Количество учителей

Преподающих данный предмет

Имеющих спец. по данному предмету

Не имеют спец.

категория

Соответствие занимаемойдолжности

высшая

1

2

1

Русский язык, литература

6

6

0

2

3

 

1

2

Иностранный

9

9

0

 

6

 

3

3

Математика

10

10

0

1

5

 

4

4

Информатика

4

4

 

1

1

 

2

5

История, обществознание

4

4

 

 

1

2

1

6

География

2

1

1

 

1

1

 

7

Физика

5

5

 

 

2

 

3

8

Химия

1

1

 

1

 

 

 

9

Биология, этноэкология

3

3

 

2

1

 

 

10

Музыка, МХК

2

2

 

 

1

 

1

11

ИЗО

1

 

1

 

1

 

 

12

Физкультура

4

4

 

 

3

 

1

13

ОБЖ

1

 

1

 

 

 

1

14

Технология

3

 

3

 

 

1

2

15

Начальные классы

24

23

1

7

10

 

7

16

Бурятский язык

6

5

1

2

4

 

 

 

Итого

85

75

10

16

39

4

26

 

 

 

6. Перечень печатных работ педагогических работников данного образовательного учреждения за последние 3 года:

Автор

Название

Где опубликовано

Год

Хазагорова Л.Б.

Теория и практика преподавания востоковедных дисциплин

Сборник БГУ

2012 год

Бадмаева М.Г.

Образование как сфера межкультурного взаимодействия

Сборник БГУ

2012 год

Жергалова О.Д.

Хазагорова Л.Б.

Бадмаева М.Г.

Балданова В.Ц.

Хайдапова Д.Ц.

Материалы республиканской НПК по ономастике

 

2012 год

Жергалова О.Д.

Хазагорова Л.Б.

Бадмаева М.Г.

Балданова В.Ц.

Хайдапова Д.Ц.

Материалы республиканской НПК по ономастике

 

2013 год

Жергалова О.Д.

Хазагорова Л.Б.

Бадмаева М.Г.

Балданова В.Ц.

Хайдапова Д.Ц.

Материалы республиканской НПК по ономастике

 

2014 год

Цыденова И.И.

Применение ЭМ-технологий на пришкольном участке

Сборник материалов НПК «Современное биологическое образование» БИПКиПРО

2012 год

Ратникова Н.А.

Статья «Идеи развития воспитательной системы школы диалога национальных культур»

 

Материалы Республи. НПК «Этнокультурный компонент в современном образовании РБ: опыт, проблемы и перспективы

2011 год

Хасанова Т.Г.

Воспитание межнациональной толерантности через изучение этнокультурных традиций в образовательной среде МАОУ СОШ № 19

Сборник материалов республиканской НПК, посвященный 20-летию школы-диалога культур МАОУ СОШ №19

2012 год

 

 

7. Информационное обеспечение образовательного процесса

Уровень обеспеченности учебной литературой федерального перечня

43 %

Уровень обеспеченности учебной литературой регионального перечня

44.5 %

 

8. Технические средства обеспечения образовательного процесса

Наименование

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Аудиотехника

1

2

2

Телевизоры

7

7

7

Фото-видеотехника

1

2

3

Компьютеры

67

67

68

Копировально-множительная техника

14

14

15

Ноутбук

2

3

4

Мультемедийный проектор

9

11

14

Интерактивная доска

4

7

8

 

 

9. Динамика развития общеобразовательного учреждения

Качественные изменения состава педагогических кадров.

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Всего педагогов

98

99

99

Постоянные сотрудники

88

88

89

Внешние совместители

10

11

10

Высшее образование:

Из них педагогическое:

90

 

84

90

 

81

87

 

80

Среднее специальное образование (пед.)

8

9

12

Среднее общее образование

 

Пед. работники, имеющие квалификационные категории:

 

 

 

Высшую

25

27

27

Первую

27

32

36

Вторую

12

7

6

Стаж работы:

 

 

 

До 5 лет

12

12

12

От 5 до 10 лет

5

5

7

От 10 до 20 лет

22

14

15

20 лет и более

59

68

65

 

 

Динамика численности медалистов

Медалисты

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Золотая медаль

5

3

1

Серебряная медаль

6

2

Итого

11

5

1

 

 

Динамика поступления выпускников в ВУЗы

Показатели

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Общее количество выпускников

121

75

71

Поступили в ВУЗы

117

71

65

Выпускники профильных классов

50

48

44

 

 

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

предмет

Средний тестовый балл

2012

2013

2014

Русский

63,3

64,5

64,3

Математика

48

55,2

57,4

Химия

48,6

56,5

51,9

Английский язык

46,7

54,1

58

География

0

61

64

Обществознание

53,4

56,4

48,5

Информатика

68,8

71,5

62,4

Биология

52

54,4

56,2

Литература

68,3

42,6

35

История

40

38

41,9

Физика

44,9

52,8

44,5

 

 

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ показывает, что у выпускников 2014 года популярностью пользовались следующие предметы: обществознание, история, физика, информатика. Лучше сдали ЕГЭ по сравнению с прошлым годом по математике, биологии, географии, истории, английскому языку. 6 выпускников из 45 не достигли минимального порога ЕГЭ по обществознанию, 3 человека из 23 не достигли минимального порога по химии,2 человека из 22 не набрали минимального порога по информатике,4 человека из 18 не достигли минимального порога по истории . Намного хуже сдали ЕГЭ по химии, а именно на 4,6 балла ниже, чем в прошлом году. По обществознанию ниже баллы на 7,9 балла, по информатике на 9,1 балла ниже, литературе на 3 балла ниже, по физике ниже на 8,3 балла. И в итоге средний балл ЕГЭ по школе ниже прошлогоднего на 2,1 балла.

Сравнительный анализ ГИА в 9-х классах за последние 3 года

Предметы

Средний тестовый балл

2012

2013

2014

Русский язык

4,0

3,9

3,9

Математика

З,3

4,2

4,0

История

3,0

Биология

3,0

Обществознание

3,9

Химия

3,75

4

Физика

3,75

3,8

3,9

Литература

Английский язык

3,6

4,7

3,7

Информатика

4,2

4,4

4,3

 

 

 

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников за последние три года.

Учебный год

1-я ступень

2-я ступень

3-я ступень

Всего выпускников

Кол-во

аттест.(%)

Кол-во

аттест. на «4 и5» (%)

Всего выпускников

Кол-во

аттест.(%)

Кол-во

аттест. на «4 и5» (%)

Всего выпускников

Кол-во

аттест.(%)

Кол-во

аттест. на «4 и5» в(%)

2011-2012

121

100

61,9

102

100

18,6

121

99,2

62,8

2012-2013

156

100

47,4

45

100

31,1

75

98,7

53,3

2013-2014

131

100

54,2

127

127

29,2

71

100

70,4

 

 

Достижения обучающихся общеобразовательного учреждения (призеры и победители городских, республиканских, российских, международных олимпиад, конкурсов, фестивалей)

2011-2012 учебный год

Ф.И.О. учителя

Предмет

Мероприятие

Место

Уровень

Архинчеев В.Е.

физика

ВОШ

Победитель

муниципальный

Архинчеев В.Е.

физика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Бурзалова Т.В.

математика

ВОШ

призер

муниципальный

Антонова Л.В.

математика

ВОШ

призер

муниципальный

Лыгденов В.Ц.

физика

ВОШ

призер

муниципальный

Хальхаева Л.В.

астрономия

ВОШ

победитель

муниципальный

Хальхаева Л.В.

астрономия

ВОШ

призер

региональный

Антонова Л.В.

математика

ВОШ

призер

региональный

Лыгденов В.Ц.

физика

ВОШ

призер

региональный

Дармахеева Л.Д.

биология

ВОШ

призер

муниципальный

Бурзалова Т.В.

математика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Выдрина Л.В.

экономика

НПК «Путь к Гермесу»

победитель

муниципальный

Выдрина Л.В.

экономика

НПК «Шаг в будущее»

победитель

муниципальный

Большакова И.А.

информатика

НПК «Созвездие»

призер

региональный

Архинчеев В.Е.

физика

Олимпиада «Будущее Сибири»

призер

всероссийский

Архинчеева С.В.

информатика

Олимпиада «Будущее Восточной Сибири»

призер

зональный

Бурзалова Т.В.

математика

Олимпиада «Будущее Восточной Сибири

3 призера

зональный

Выдрина Л.В.

история

Ломоносовская олимпиада

победитель

муниципальный

Буянтуева В.Б.

русский язык

ВОШ

призер

муниципальный

Семенова Л.Е.

ИЗО

ВОШ

призер

муниципальный

Цыденова И.И

экология

ВОШ

призер

муниципальный

Ровкина В.Л.

математика

Олимпиада по математике

призер

муниципальный

Семенова О.Д.

математика

Олимпиада по математике

призер

муниципальный

Хамнуева В.В.

Русский язык

Олимпиада по русскому языку

призер

муниципальный

 

2012-2013 учебный год

Ф.И.О. учителя

Предмет

Мероприятие

Место

Уровень

Выдрина Л.В.

история

ВОШ

призер

муниципальный

Антонова Л.В.

математика

ВОШ

победитель

муниципальный

Лыгденов В.Ц.

физика

ВОШ

победитель

муниципальный

Архинчеева С.В.

информатика

ВОШ

6 место

муниципальный

Бурзалова Т.В.

математика

ВОШ

Призер,

4 место

муниципальный

Мижидон К.А.

математика

ВОШ

5 место

муниципальный

Шункован.А.

МХК

ВОШ

призер

муниципальный

Сотнич В.В.

география

ВОШ

призер

муниципальный

Тубанова Т.П.

Английский язык

Конкурс «Лингвист»

победитель

муниципальный

Тубанова Т.П.

Английский язык

ВОШ

5 место

муниципальный

Лыгденов В.Ц.

физика

ВОШ

призер

региональный

Лыгденов В.Ц.

физика

Олимпиада «Покори Воробьевы Горы»

призер

всероссийский

Лыгденов В.Ц.

физика

Олимпиада МФТИ

призер

всероссийский

Хальхаева Л.В.

астрономия

ВОШ

победитель

региональный

Лыгденов В.Ц.

физика

ВОШ

призер

региональный

Лыгденов В.Ц.

физика

Олимпиада «Покори Воробьевы Горы»

победитель

всероссийский

Лыгденов В.Ц.

физика

Олимпиада МФТИ

призер

всероссийский

Хрусталева Г.П.

химия

ВОШ

5 место

региональный

Антонова Л.В.

математика

ВОШ

призер

региональный

Шункова Н.А.

МХК

ВОШ

призер

региональный

Мижидон К.А.

математика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Архинчеева С.В.

информатика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Большакова И.А.

информатика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Бурзалова Т.В.

математика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Лыгденов В.Ц.

физика

Турнир «Юных физиков»

победители

муниципальный

Большакова И.А.

информатика

НПК «Шаг в будущее»

Победитель и призер

муниципальный

Большакова И.А.

информатика

НПК «Шаг в будущее»

призер

региональный

Большакова И.А.

информатика

НПК «Юность, Наука, Культура – Сибирь» г.Новосибирск

призер

всероссийский

 

 

2013-2014 учебный год

Ф.И.О. учителя

Предмет

Мероприятие

Место

Уровень

Шорохова С.С.

информатика

Олимпиада «МИФ»

призер

муниципальный

Юможапова Н.В.

физика

ВОШ

победитель

муниципальный

Бурзалова Т.В.

математика

ВОШ

победитель

муниципальный

Хальхаева Л.В.

математика

Олимпиада «Математические ростки»

призер

муниципальный

Бурзалова Т.В.

математика

Олимпиада по математике г Алматы, Казахстан

участие

международный

Архинчеев В.Е.

физика

Олимпиада по математике г Алматы, Казахстан

участие

международный

Маслова О.В.

история

Научно-исследовательская конференция по творчеству Н.Гумилева в г.Улан-Удэ

победитель

международный

Архинчеев В.Е.

физика

Олимпиада «Надежда энергетики»

победитель

зональная

Антонова Л.В

математика

Олимпиада «Надежда энергетики»

победитель

зональная

Шарыгина М.В.

литература

Всероссийская дистанционная олимпиада по литературе, г.Бийск

победитель

всероссийская

Бальжанова Ф.В.

Начальная школа

Марафон учеников-занковцев

3 призера

региональный

Жергалова О.Д.

Бурятский язык

НПК « Шаг в будущее»

призер

муниципальный

Копылова Н.Е.

история

Международные игры в Монголии

призеры

международный

Аюшеева Д.Р.

литература

ВОШ

призер

муниципальный

Аюшеева Д.Р.

литература

НПК «Серебряная Альфа»

призер

региональный

Аюшеева Д.Р.

литература

РОКШ «Мир имен и названий»

призер

региональный

Лудупова Н.Г.

литература

НПК «Серебряная Альфа»

призер

региональный

 

 

Ежегодно учащиеся школы с 1-11 класс принимают участие в международных, всероссийских, региональных конкурсах, интернет-олиппиадах, таких как «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Бумбаруш», «Гуламта», «Осенний марафон», «Кит» и др.

 

Достижения педагогических работников общеобразовательного учреждения

за 2013-2014 учебныйгод

ФИО учителя

Название

конкурса

уровень

место

Жергалова О.Д.

Лучшая школьная система оценки качества образования-2014

Городской

2

Жергалова О.Д.

конкурс «Эрхимбагша»

Городской

4

Шарланова Л.Ш.

конкурс «Эрхимбагша»

Городской

1

Шарланова Л.Ш.

конкурс «Эрхимбагша»

Республиканский

4

Хазагарова Л.Б.

Организация курсов бурятского языка для взрослого населения. Республиканский Фестиваль грантов по продвижению бурятского языка.

Республиканский

1

 

 

1. Конкурс творческих работ и методических разработок уроков

ФИО учителя

Место,номинация

Тема материала

1

Шарланова Л.Ш.

1

урок бурятского языка в 3 классе

2

Ратникова Н. А.

2

урок геометрии

3

Хамнуева В.В.

3

урок литературы в 7 классе

4

Копылова Н.Е.

3

урок литературы в 6 классе

5

Дашиева Д.Н.

участие

урок бурятского языка в 7 классе

2. Конкурс сценариев мероприятий для детей

1

Шарланова Л.Ш.

1

бурятская сказка

«Миисгэй, тэхэ, хусагурбан»

2

Жергалова О.Д.

1

викторина «Сэсэнбэрхэ»

3

Выдрина Л.В.,

Маслова О.В.

1

внеклассное мероприятие

«20 лет Российской Конституции»

4

Балданова В.Ц.

участие

сказка «Буян хэдэгмиисгэй»

3. Конкурс сценариев мероприятий для родителей

1

Бальжанов Ю.Г.

1

праздник «Папа, мама, я- спортивная семья»

2

Хасанова Т.Г.

2

тренинг «Как сказать ребенку,

что я его люблю»

4. Литературный конкурс. Конкурс «Ритор-2014»

1

Хамнуева В.В.

1

Ваншенкин «Мальчишка»

2

Аюшеева Д.Р.

2

миниатюра собственного сочинения «Мой алфавит»

3

Буянтуева В.Б.

3

Я.Смеляков

«Хорошая девочка Лида»

4

Южакова Т.Е.

3

проза собственного сочинения

«Родная девятнадцатая»

5. Конкурс видеоматериалов (презентаций)

1

Аюшеева Д.Р.

1

«Делать добро спеши»

2

Ратникова Н.А.

2

«Широкая масленица»

3

Доржиева В.Б.

2

«Технология групповой работы»

4

Жергалова О.Д.

номинация

«Учитель — высокое слово»

5

Шарланова Л.Ш.

участие

«Визитка учителя»

6. Конкурс фотоматериалов

1

Шарланова Л.Ш.

1

фото-коллаж «К юбилею школы»

2

Хамнуева В.В.

2

фото — альбом «Страна детства»

3

Бальжанова Ф.В.

3

фото-коллаж «Интеллектуальные игры монголов-2012»

4

Хазагарова Л.Б.

3

фото-коллаж «Спортивный праздник»

7. Конкурс изобразительного и декоративно-прикладного творчества

1

Копылова Н.Е.

«Мастер -золотые руки»

6 работ — шитье

2

Маликова Э.П.

«Умелые руки»

мягкие игрушки «Колобок»

3

Семенова Л.Е.

«Лучший аппликатор»

панно «Кораблик», «Ёхор»

4

Хазагарова Л.Б.

«Марья-искусница»

вязание: кофта «Сакура в цвету»

5

Соседова В.П.

Мастер оригами

3 работы по оригами

8. Конкурс педагогических проектов

1

Выдрина Л.Ш.

1

проект «ШНОУ «Эврика»

2

Доржиева В.Б.

2

проект «Твори добро»

3

Хазагарова Л.Б.

3

проект «К истокам»

4

Бальжанова Ф.В.

участие

проект «Развитие познавательных способностей младших школьников»

         
 

 

 

 

«____________»_________________2015 г

 

Директор_________________________ В.И. Хамнуев

 

 

 


 

РЕЗУЛЬТАТЫ

САМООБСЛЕДОВАНИЯ

ОУ МАОУ СОШ №19

 


Результаты самообследования МАОУ СОШ № 19

по направлениям деятельности

 

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ

Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения осуществляется согласно имеющимся нормативно-правовым актам школы:

1.1.Свидетельствам:

А) О постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством РФ по месту нахождения на территории РФ – свидетельство серии 03 №001495813

Б) О внесении записи в Единый государственный реестр прав на недвижимое имущество и сделок с ним 17.08.2011 г. Сделана запись регистрации

3 03-03-01/240/2011-390, 03-АА 049341

1.2.Уставу МАОУ СОШ № 19, принятого общим собранием Трудового коллектива от 07.10.2011 года, протокол №1; утвержденного МКУ Комитетом по образованию

г. Улан-Удэ, приказом №802 от 21 октября 2011 года; согласованного МУ Комитетом по управлению имуществом и землепользованию г. Улан-Удэ, приказом №119 б от 19 октября 2011 года

1.3. Деятельность школы регламентируются следующими локальными актами:

· Уставом школы;

· Решением педагогического совета школы;

· Положениями о структурных подразделениях школы;

· Правилами внутреннего трудового распорядка;

· Правилами внутреннего распорядка для учащихся;

· Инструкциями по правилам техники безопасности;

· Должностными инструкциями;

· Расписаниями, графиками;

· Приказами и распоряжениями директора школы;

1.4. Лицензия на право ведения образовательной деятельности. Лицензия №339151 Серия А от 02 декабря 2011 года. Лицензия действительна на бессрочно, право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам.

2. Право владения, использования материально-технической базы

2.1. Оперативное управление: О внесении записи в Единый государственный реестр прав на недвижимое имущество и сделок с ним 17.08.2011 г. Сделана запись регистрации 3 03-03-01/240/2011-390, 03-АА 049341

2.2. Образовательная деятельность ведется на площадях 2-х зданий:

Начальная школа: типовое здание, 2-х этажное, введено в эксплуатацию 1986 году. Место нахождения школы: г. Улан-Удэ, ул. Ключевская, 44 А. Общая площадь 4114кв. м, вместимость по нормативу 200 человек, фактически 814человек. Средняя школа: типовое здание, 3-х этажное, введено в эксплуатацию 1968 году. Вместимость средней школы по нормативу 480 человек, фактически 767 человек. Общая площадь 4175 кв. м.

2.3. Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющихся в распоряжении образовательного учреждения площади:

§ Заключение № БЦ.03.112М.000347.04.09 от 07.04.2009 г

§ Государственной противопожарной службы: Заключение №322 от 03.09.2010 г

2.4. Количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, административных и служебных помещений, наличие библиотеки.

 

Название аудиторий и помещений

Количество

Учебные кабинеты

33

Компьютерные классы

3

Лингафонный кабинет

2

Мастерские

2

Спортзал

2

Спортивная площадка

2

Актовый зал

2

Медицинский кабинет

2

Столовая

2

Административные помещения

9

Служебные помещения

17

Библиотека:

Абонемент

Читальный зал

 

2

1

 

 

2.5.Наличие технических средств обучения

Наименование

2011-2012

Учебный год

2012-2013

Учебный год

2013-2014

Учебный год

Аудиотехника

1

2

2

Телевизоры

4

4

7

Фото-видеотехника

1

2

3

Компьютеры

62

62

68

Копировально-множительная техниека

11

11

15

Интернет

3

4

8

Мультемедийный проектор

8

10

14

Интерактивная доска

3

6

8

ноутбук

 

2

2

 

 

2.6. Все помещения школы находятся в удовлетворительном состоянии.

 

Вывод: За 5 последних лет улучшилось состояние МТБ школы. В рамках программы «Модернизация образования» в 2012 году был получен полный комплект оборудования для кабинета домоводства у девочек и в 2013 году комплект оборудования для кабинета технологии у мальчиков. Была произведена замена мебели в 13 кабинетах. Произведеназамена оконных блоков на 65 %. Приобретены учебно-наглядные пособия для кабинета ОБЖ.

 

3. Структура управления общеобразовательным учреждением

3.1. Управленческая система школы:

· Наблюдательный совет школы – является контрольно-надзорным органом управления школой,создаётся с целью обеспечения демократического и государственно-общественного управления автономным учреждением.

· Управляющий совет школы- является высшим органом самоуправления, т.к. он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т.е. учащихся, учителей и родителей.

· Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельности в школе.

· Методический совет – создается в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы ОУ.

· Попечительский совет – помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения о выделении внебюджетных средств на школьные нужды.

· Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который был назначен приказом МУ Комитет по образованию г. Улан-Удэ в соответствии с действующим трудовым законодательством.

3.2. Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе.

Директор осуществляет непосредственное руководство школой.

Заместители директора по УВР осуществляет руководство и контроль по ступеням общего образования:

1 ступень – Бальжанова Ф.В.

2 ступень – Данилова С.Г.

3 ступень – Хальхаева Л.В.

Заместитель директора по воспитательной работе Ергонова Н.Н. осуществляет руководство и контроль всей воспитательной системы школы.

Заместитель директора по социальной работе – Соседова В.П.

Заместитель директора по АХЧ – Сампилова Д.Д.

3.3. Основные формы координации деятельности аппарата управления ОУ:

Педагогический совет – 1-2 раза в четверть

Методический совет – 1-2 раза в месяц

Административные совещания при директоре – 1 раз в неделю

Совет при директоре 1-2 раза в четверть

Планерка учителей – 1 раз в две недели

Заседание предметных кафедр – 1-2 раза в четверть

Творческих лабораторий – 1 раз в четверть

3.4. Применение вычислительной техники в управлении подразделениями: заместители директора имеют на своем рабочем столе ПК. Единой локальной сети в образовательном учреждении пока нет.

 

4. Контингент образовательного учреждения

4.1. Общая численность обучающихся соответствует лицензионному нормативу.

4.2. В 2014-2015 учебном году количество обучающихся составляет 1491 человек, 55 классов-комплектов.

 

Классы

Классов-комплектов

Количество обучающихся

1-4

26

724

5-9

23

627

10-11

6

140

 

4.3. Средняя наполняемость классов – 27,1 человек

4.4. Наличие и комплектование классов по типам

 

Состав учащихся по классам

Классы

Классы-комплекты

Количество учащихся

1 класс

7

179

2 класс

7

196

3 класс

6

182

4 класс

6

167

5 класс

5

130

6 класс

5

155

7 класс

4

121

8 класс

4

111

9 класс

5

110

10 класс

4

95

11 класс

2

45

Итого

55

1491

 

Возрастной состав обучающихся

 

Возраст

Количество обучающихся

2008

6 лет

24

2007

7 лет

196

2006

8 лет

168

2005

9 лет

184

2004

10 лет

172

2003

11 лет

138

2002

12 лет

144

2001

13 лет

117

2000

14 лет

123

1999

15 лет

110

1998

16 лет

91

1997

17 лет

23

1996

18 лет

1

Итого

 

1491

 

 

 

 

 

Данные по месту жительства обучающихся в ОУ

Общее количество детей

По микрорайону

Не по микрорайону

1491

1037

454

 

 

 

4.5. Состав учащихся по социальному статусу их семей.

Всего в школе

мальчики

девочки

образование родителей

неполные семьи

малообеспеченные

многодетные

опека

сироты

родители пенсионеры

родители инвалиды

дети инвалиды

неблагополучные семьи

мать

отец

высшее

н/высшее

средн. Спец.

среднее

высшее

н/высшее

средн. Спец.

среднее

1491

769

722

950

36

339

88

677

30

320

123

333

166

236

32

10

32

24

6

4

 

 

 

 

Социальный статус семей

2011-2012

2012-2013

2012-2013

Полные

887

1030

1037

Неполные

338

358

465

Многодетные

85

127

131

Имеющих детей под опекой

27

25

23

Малообеспеченные

191

203

208

Имеющие детей-сирот

15

16

6

Всего детей

1325

1388

1502

 

 

4.6.Социальное положение родителей

Социальное положение родителей

(образование)

2011-2012

2012-2013

2012-2013

Высшее

1018

1045

1210

Среднеспециальное

641

561

691

среднее

191

180

190

 

 

 

 

5. Результативность воспитательной деятельности

5.1. Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся.

Название

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Преступления

Правонарушения

6

4

1

 

 

5.2.Учащиеся состоящие на учете:

Название

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Внутришкольный учет

7

5

5

ПДН

 

 

Для снижения преступности и правонарушений проводится целенаправленная профилактическая работа. Разработан комплекс предупредительно-профилактических мероприятий:

1. месячники правовых знаний с привлечением работников правоохранительных органов,

2. месячники по предупреждению табакокурения, алкоголизма, наркомании,

3. работа штаба по профилактике безнадзорности и бродяжничества,

4. ведение картотеки учащихся с девиантным поведением

5. рейд посещения неблагополучных семей, детей из группы риска,

6. работа детского школьного самоуправления.

 

Динамика численности обучающихся за три года, предшествующих аккредитации.

Учебный год

Уровень дошкольного образования (кол-во)

Уровень начального общего образования (кол-во)

Уровень основного общего образования (кол-во)

Уровень среднего общего образования (кол-во)

Всего по школе

(кол-во)

2011-2012

51

576

499

199

1274

2012-2013

94

644

502

148

1388

2013-2014

92

669

608

113

1482

Динамика

В 2012 году учащихся в предшколе увеличилось на 84,3%,а в 2013 году уменьшилось на 2,1%

За три года численность учащихся в начальной школе увеличилась на 16,2%

За три года численность учащихся в основной школе увеличилась на 21,9%

За три года численность учащихся в средней школе уменьшилось на 43,2%

Контингент учащихся школы за три года увеличился на 16,3%.

 

 

В начальной и основной школе наблюдается прирост контингента учащихся в связи с демографическим ростом и пользующимся авторитетом, популярностью школы в ряду общеобразовательных учреждений среди учащихся и их родителей. В старшей школе наблюдается уменьшение контингента в связи с поступлением детей в средние специальные заведения. В целом контингент учащихся школы за три года увеличился.

5.3. Охват учащихся дополнительным образованием.

В МАОУ СОШ № 19 тесно взаимодействует с учреждениями дополнительного образования, которые гармонично вписываются в образовательный процесс школы, продолжая учебно-воспитательную деятельность в ней. На базе ОУ созданы и успешно функционируют:

Творческие лаборатории:

· «Педагогическая мастерская учителей нач. классов», рук. Доржиева С.В.;

· «Педагогические технологии учитиля», рук. Лудупова Н.Г.;

· ПД (проектная деятельность) «Одаренные дети», рук. Хасанова Т.Г.;

· «Экология и мы», рук. Балданова В.Ц.;

· «Научное общество старшеклассников», рук. Выдрина Л.В.;

· ПД «Умная школа», рук. Большакова И.А.;

· «Малая школьная академия», рук. Дармахеева Л.Д.;

· «Мы выбираем здоровье», рук. Жергалова О.Д.;

· «Школьная пресса», рук. Копылова Н.Е.;

· «Юный музеевед», рук. Хазагарова Л.Б.;

· «Веселая акварель», рук. Семенова Л.Е.

Спортивные секции и кружки:

· Баскетбол, рук. Шабанов О.С.

· Волейбол, рук. Доржиев Э.Б.

· Лыжная подготовка, рук. Калашников Н.Ф.

· Хореография, рук. Кушнарева И.А.

Занятия в данных кружках проводятся бесплатно, кроме этого на базе ОУ оказывают платные образовательные услуги:

· Таэкван-до

Оказание данных услуг осуществляется на основании договоров, которые школа заключает в начале каждого учебного года с родителями учащихся.

 

Охват учащихся доп. образованием в кружках и секциях при школе

 

Учебный год

Количество кружков (секций)

Охват учащихся

 

 

Количество

%

2011-2012

10

320

25

2012-2013

10

385

28

2013-2014

12

460

31

 

 

 

 

Кроме того, учащиеся 1-4 классов охвачены внеурочной деятельностью по ФГОС

ФИО учителя

Название

Кол-во детей

Время проведения

1

Убугунова Е. П.

«Занимательная математика»

«Этика»

25

 

Суббота

Суббота

2

Доржиева С.В.

«Умники и умницы»

«Экология»

27

 

Суббота

Среда

3

Абашева Г.В.

Юные дарования «Домисолька» вокальная группа

15

Пятница

4

Полякова Н.А.

«Читалочки»

22

Вторник

Четверг

5

Дамдинова Х.С.

шахматы

14

Суббота

6

Малютина Н.Н.

«Очумелые ручки»

24

Вторник

7

Гармаева Е.А.

«Этика»

«Нравственно-патриотическое воспитание»

20

 

Суббота

Четверг

8

Бадмаева Т.В.

«Азбука здоровья»

«Занимательная математика»

20

 

Суббота

Вторник

9

Малых Н. Ю.

«Уроки нравственности»

«Умницы и умники»

26

 

Понедельник

Суббота

10

Ринчинова Г.Б.

«Занимательная грамматика»

«Волшебная кисточка»

10

7

Суббота

Суббота

11

Цыренжапова Е.А.

«Умники и умницы»

16

Вторник

Суббота

12

Шарова А.В.

«Уроки духовной нравственности»

«Патриоты России»

15

 

Пятница

Суббота

13

Хабтагаева Т.А.

«Нравственное патриотическое воспитание»

«Уроки патриотизма»

15

 

Среда

Суббота

14

Санжиева М.Ц.

«Нравственно-патриотическое воспитание»

«Умники и умницы»

16

 

Вторник

Суббота

15

Коваленко Л.В.

«Я – гражданин»

33

Суббота

Четверг

16

Бабинцева Г.С.

«Гражданин России»

31

Суббота

Среда

17

Цыденова Г.Ц

«Максима»

Работа с одаренными детьми

12

Среда

Суббота

18

Жугдурова Б.М.

«Мой мир»

30

Среда

Суббота

19

Куриганова А.В.

«Школа нравственности»

29

Четверг

Суббота

20

Бальжанов Ю.Г.

«В здоровом теле, здоровый дух»

«Веселые упражнения и подвижные игры»

25

Вторник

Четверг

21

Автайкина М.В

«Легкая атлетика»

«Быстрые, ловкие, смелые»

20

Понедельник

Среда

22

Хунданова А.Р.

«Занимательная математика»

«Веселая грамматика»

20

 

Суббота

Суббота

23

Хипхенова Е.П.

.

«Волшебные цифры»

«В мире слов»

23

 

Среда

Пятница

 

 

Итого: 595 детей, что составляет 82% учащихся начальной школы.

Учащиеся нашей школы заняты дополнительным образованием различной направленности:

Название

Количество детей

Охват учащихся в %

ГДДЮТ

28

 

Музыкальные школы №1, №4

17

 

Секции вольной борьбы при ДЮСШ №5

65

 

Детский центр «Юность»

40

 

Центр ИЗО «Радуга»

67

 

Танцевальный ансамбль «Байкальские звездочки»

55

 

Ансамбль «Байкал»

19

 

Детский центр «Тимуровец»

62

 

ФСК, плавание

23

 

ДЮСШ №18

17

 

ДДТ Октябрьского р-на

12

 

РЦДЮТ

16

 

Легкая атлетика при ВСГУТУ

8

 

ДЮСШ №1

13

 

ДЮСШ №4

24

 

Спортивный центр «Номто»

15

 

Итого

481

33

 

 

6.Содержание образовательной деятельности

6.1. Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МАОУ СОШ № 19, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ общеобразовательных учреждений, Уставом МАОУ СОШ № 19. Программа направлена на реализацию потребностей и запросов обучающихся всех трех ступеней общего образования. Образовательная программа каждой ступени содержит свои цели образования.

Образовательная программа построена на основании анализа результативности образования и вытекающих отсюда проблем с учетом социального заказа. Основу образовательной программы составляет учебный план, который включает базовый федеральный, региональный и школьный компоненты. Каждый компонент учебного плана обеспечен рабочими программами учебных предметов, методически обеспечивается применением элементов новых пед.технологий, инновационной деятельностью учителей. Немаловажной частью образовательной программы является воспитательная программа школы, включающая программы внеурочной деятельности.

Образовательная программа школы нацелена на то, чтобы сделать обучение в школе развивающим. Для этого в классах первой ступени введено обучение по развивающей программе системе Занкова, по программе «Перспектива». В основной и старшей школе ведется предпрофильное и профильное обучение: физико-математический и информационно-технологический профили. Ведется работа по совершенствованию урока как основного источника знаний учащихся, внедряются в учебный процесс нетрадиционные формы и новые технологии обучения. Осуществляется тесная связь с ВУЗами. Ведется спецкурс по углубленному изучению по физике «Система трех универсальных приемов самостоятельного изучения физики». В школьный компонент введены предметы НРК, расширяющие знания по краеведению.

 

 

 

Структура образовательной программы школы

 

 
 

 

 

 

Программа развития школы является нормативно-организационой основой, в ней определены приоритетные направления развития образования в школе; раскрываются содержания и организационные задачи реформирования образования; определяются сроки, структура и способы управления, формы контроля и оценки эффективности выполнения программы. Наименование программы «Образовательный комплекс МАОУ СОШ № 19 как Центр образования и воспитания «Наш дом». Потребность проектирования данной программы вытекает из анализа внешних и внутренних условий, в целях эффективного функционирования и развития школы № 19 в рамках реализации национальной образовательной программы «Наша новая школа» и поэтапное внедрение ФГОС второго поколения.

Стратегическая цель и основные задачи Программы развития ОУ на период до 2015 года.

Цель: Моделирование многомодульного образовательного комплекса, в котором реализуются программы дошкольного, общего и дополнительного образования, в частности, по реализации непрерывного воспитания и обучения.

Основные целевые показатели: разработка и эффективное функционирование образовательного комплекса как единого информационного, правового, содержательного, экономического и организационного пространства, повышение качества образования за счет использования всех ресурсов ОК и доступности образовательных услуг.

Задачи:

· Создание условий и разработка механизмов реализации программ дошкольного, общего и дополнительного образования;

· Формирование нового подхода в управлении многомодульным образовательным комплексом; оказание качественных услуг в области образования;

· Улучшение материально-технической базы школы.

Механизмы реализации программы развития ОУ

Сроки реализации проекта: 2011-2015 г.

· 1 этап: 2011 г – осмысление и теоретическое обоснование создания образовательного комплекса;

· 2 этап: 2011-2012 гг – создание условий для эффективного функционирования модели образовательного комплекса и нормативно-правовой базы;

· 3 этап:2012-2013 гг–«доведение» образовательного комплекса до состояния устойчивого функционирования и развития

· 4 этап: 2014-2015 гг – устойчивое функционирование и развитие образовательного комплекса.

Основные направления деятельности:

· Экспертно-диагностическая;

· Организационно-педагогическая;

· Методическая и научно-исследовательская;

· Информационно-издательская.

Реализация программы предполагает взаимодействие со следующими структурами:

· Комитетом по образованию г.Улан-Удэ;

· МОЦОКО;

· БРИОП;

· СО РАН БНЦ;

· Образовательными учреждениями города и республики;

· Высшими учебными заведениями г. Улан-Удэ, Новосибирска, Томска;

· ГорСЮТур;

· ГДДЮТ;

· СЦ «Юность»;

· Национальными культурными центрами, библиотеками и театрами;

· Музеями г.Улан-Удэ и РБ;

· Системой дополнительного образования.

Реализация программы предполагается за счет использования собственных ресурсов: учебного плана, тарификации, штатного расписания. Так же за счет бюджетных и внебюджетных средств: спонсорской помощи коммерческих структур, депутатов НХ и горсовета, прибыли от оказания платных образовательных услуг, денежных премий и грантов.

 

Ожидаемые результаты:

Для учащихся:

· развитие ключевых компетентностей школьников;

· активация учебной и внеурочной деятельности учащихся;

· свободный доступ к образовательным ресурсам;

· формирование у школьников организованности и способности самостоятельно учиться;

· доступность качественных образовательных услуг для каждого заинтересованного в них ученика;

· довузовская подготовка.

Для педагогов:

· создание условий для творческой работы педагогов;

· использование педагогами активных методов обучения, гибкого и постоянно пополняемого методического инструментария;

· стимулирование за качественный уровень образования учащихся.

Для родителей:

· Активное участие в образовательном процессе через участие в Попечительском Совете, Управляющем Совете школы, в работе РК классов, творческих групп по интересам;

· Связь со школой по электронной почте.

 

 

6.2. Принципы составления учебного плана

Модель учебного плана (все ступени обучения) складывается на основе сочетания федерального, регионального и школьного компонента образования.

Учебный план МАОУ СОШ №19 на 2014-2015 учебный год разработан на основе федерального стандарта базисного учебного плана Российской Федерации, утвержденного Приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312, (с изменениями, внесенными приказами МО и Н РФ 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. № 1994) в соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»), образовательной программы школы.

Учебный план обеспечивает достижение следующих целей: создания благоприятных условий для успешного обучения всех детей, их воспитания и развития с учетом интересов и способностей каждого, путем эффективного использования ресурсов образовательного учреждения и общества.

Для 1-4 классов учебный план разработан на основе ФГОС, утверждённого приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009г. №373. Реализация учебного плана для учащихся 1-4 классов начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

— учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения понимать,

— сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат,

— универсальных учебных действий,

— познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

В основу учебного плана с 5 по 11 классы положен Федеральный базисный учебный план 2004 года. В учебном плане учтена специфика предпрофильной подготовки в 9 классах и профильного обучения в 10-11 классах по двум направлениям:

— физико-математический профиль,

— информационно-технологический профиль.

Обучение учащихся ведётся на русском языке с включением в учебный процесс бурятского языка, который является предметом национально-регионального компонента учебного плана.

Учебный план на 2014-2015 учебный год включает в себя основные предметы, количество часов по которым соответствует базисному плану и предусматривает освоение учебных программ, обеспечивающих государственный образовательный стандарт. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую норму. Максимальный объем учебной нагрузки учащихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом 6-ти дневной учебной недели для 2-4 классов и 10-11 классов. Для 1 класса и 5-9 классов объем учебной нагрузки соответствует 5-ти дневной учебной недели. Номенклатура обязательных предметных областей сохраняется. Базисное количество часов на обязательные предметные области сохраняется.

Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и предусматривает освоение учебных программ, обеспечивающих выполнение требований государственных образовательных стандартов.

Базовый компонент представлен следующими предметными областями: Филология; Математика; Обществознание; Естествознание; Искусство; Технология; Физическая культура. Предметные области конкретизируются базисным учебным планом в виде учебных предметов. Вариативная часть направлена на:

— усиление предметов инвариантной части: во 2-3 кл. – по 1 часу на математику, в 9кл.- по 1 часу на математику и физику (Физические основы э/сберегающих технологий), информатику и ИКТ в целях подготовки к ОГЭ и предпрофильной подготовки, в 10-11 кл.- 1 час на русский язык, 2 часа на математику (во всех классах), 1час на физику в 11а классе, за счет школьного компонента — по 1 часу на э/курсы по химии « Подготовка к ЕГЭ », « Выбор профессии », « Психологическая подготовка к ЕГЭ »,по истории и обществознанию «Подготовка к ЕГЭ», по русскому языку «Подготовка к ЕГЭ» (в универсальных классах), по 2 часа на э/курсы по математике «Подготовка к ЕГЭ», 1 час- по физике « Подготовка к ЕГЭ » (в профильных классах)

— реализацию национально-регионального компонента, который представлен предметом « Бурятский язык»- во 2- 9б, в, г классах (2 часа), «Литература Бурятии»(1час ), «История Бурятии»(1час) — в 10а,б классах, «Этноэкология»(1 час)- в 11а классе.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

Анализ рабочих программ, обеспечивающих реализацию учебного плана

В своей работе школа использует государственные образовательные программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ. Программы обеспечены учебной и методической литературой.

Каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием. Программы реализуются в полном объеме.

Расписание учебных занятий соответствует учебному плану, составлено с учетом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, с учетом возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности учащихся.

Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами.

Инвариантная и вариативная части учебного плана, максимальная нагрузка на ученика, расписание учебных занятий не превышают норм федерального и регионального базисных учебных планов.

Расписание составлено в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно — эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 — 10)».

Вывод: учебные планы и выбранные образовательные программы соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта

 

6.3. Обучающие защищены от перегрузок учебным планом, разумной дозировкой домашнего задания. Соблюдение техники безопасности на уроках и во внеурочной деятельности, работой социально-психологической службы:

· предупреждение возникновения проблем развития детей: диагностика и коррекция проблем адаптации детей 1-х и 5-х классов,

· диагностика индивидуально-психологических особенностей учащихся,

· разработка и внедрение коррекционных программ работы с детьми группы риска,

· реализация программы психологического сопровождения старшеклассника при сдаче ЕГЭ, ОГЭ,

· систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса учащихся и динамики его психического развития в процессе обучения,

· помощь учащимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, способствуют сохранению психического, физического здоровья учащихся.

Поиск путей совершенствования школьного обучения, создание наиболее благоприятных условий для развития и формирования здоровья школьников сближает профессиональные интересы педагогов и врачей. Школа не одно десятилетие работает по единому учебному календарному графику, в котором учебные четверти разной продолжительности сменяются осенними, зимними и весенними каникулами. Данная структура учебного года, учебный план школы, расписание уроков соответствует психофизиологическим особенностям детей и подростков, признана оптимальной «с позиции сохранения высокой работоспособности и здоровья учащихся». У школьников нет перегрузки, школа занимается в 2 смены. В учебном процессе соблюдаются все гигиенические нормы и требования: состояние учебных кабинетов, световой и тепловой режим школы соответствует номам САНПиНа. В начале учебного года проводятся сантехнические работы и косметические и капитальные ремонты двух зданий школы. Учебные кабинеты оборудованы всем необходимым для учебных занятий. В 2-х спортзалах школы имеются спортивный инвентарь, оборудование. Медицинские кабинеты оснащены необходимым инвентарем. В школе имеются специалисты обеспечивающие лечебно-профилактическую работу, которую обеспечивают 2 мед.работника В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства педагогические инновации, связанные с изменением режима, программ и технологий обучения соответствуют возрастным и функциональным особенностям обучающихся.

Анализ всей совокупности данных о динамике работоспособности, функционального состояния и состояния здоровья учащихся на протяжении года позволяет расценивать обучение в условиях равномерного чередования учебы и каникул, учебный план школы, расписание уроков, как сберегающее здоровье.

Позитивный эффект организации учебного процесса определяется снижением острой заболеваемости, меньшим напряжением сердечнососудистой системы, сохранением более высоких адаптационных возможностей учащихся в конце учебного года, меньшей частотой случаев повышенной и высокой степени невротизации учащихся и их более устойчивым психоэмоциональным состоянием, а также повышением учебной успеваемости учащихся.

В школе в основном используются педагогические технологии и методики обучения, направленные на сохранение здоровья детей, адекватные возрастным и физиологическим особенностям учащимся. Большое внимание уделяется индивидуальной и дифференцированной работе с учащимися. Многие педагоги школы осуществляют личностно-ориентированное обучение. Осуществляется контроль соблюдения требований к использованию ТСО и компьютеров в образовательном процессе. Кабинет информатики имеет сертификат эксплуатации оборудования, и соблюдается САНПиН.

Ведется системная работа по оздоровлению детей через уроки физкультуры, внеклассную работу, через организацию работы спортивных кружков, секций, клубов в школе и на микрорайоне. На базе школы реализуется здоровьесберегающая программа «Мы выбираем здоровье», направленная на укрепление здоровья школьников, на формирование здорового образа жизни.

 

Виды дополнительного образования по улучшению здоровья детей

 

Виды дополнительного образования

Количество человек

Ритмика

30

Туристско-краеведческий кружок (5 класс)

23

Хореография

45

Волейбол

50

Баскетбол

45

 

 

На уроках обязательныфизкультпаузы в 1-6 классах, в 7-9 классах на 4-6 уроках. Ежегодно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия: День здоровья, соревнования по баскетболу и волейболу, на микрорайоне – «Зимняя шайба», «Кожанный мяч», где учащиеся нашей школы принимают самое активное участие.

В школе оборудован медицинский блок оснащенный согласно приложению № 3
к Порядку оказания медицинской помощи несовершеннолетним, в том числе в период обучения и воспитания в образовательных организациях, утвержденному приказом Министерства здравоохранения РФ
от 5 ноября 2013 г. № 822н, в котором был проведен капитальный ремонт.

Ежегодно проходит медицинское обследование детей, согласно приказу МИНЗДРАВА РОСИИ от 21.12.2012 г № 1346 «О прохождении несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них».

Результаты обследования детей за последние 3 года

Учебный год

Практически

здоровы

С хроническими

заболеваниями

Часто болеющие

2011г -2012 г

622

30

2

2012г -2013 г

739

37

4

2013 г -2014 г

800

42

2

 

 

Состояние здоровья школьников

Нозологические группы отклонений в состоянии здоровья обучающихся

Нозологические группы

Процент отклонения в состоянии здоровья

Заболевания эндокринной системы

1%

Лор-заболевания

 

1 %

Бронхиальная астма

 

1,3 %

Заболевания пищеварительной системы

1.1 %

Заболевания мочевыделительной системы

0.4 %

Заболевания органов зрения

0.5 %

 

 

Согласно проведенным медицинским обследованиям учащихся, выявлено 5,3 %детей имеют отклонения в состоянии здоровья.

94,7 % учащихся – практически здоровы.

 

6.4. О работе школьной библиотеки

Основные функции библиотеки:

· Образовательная

поддержка и обеспечение образовательных целей, сформированных в концепции школы и школьной программе

· Информационная

предоставление возможности использования информации вне зависимости от её вида, формата и носителя

· Культурная

организация мероприятий, воспитывающих культурное и социальное самосознание, содействующих эмоциональному развитию учащихся

· Аккумулирующая

библиотека формирует, накапливает,систематизирует и хранит библиотечно – информационные ресурсы

· Воспитательная

библиотека способствует развитию чувства патриотизма по отношению к государству, своему краю.

· Координирующая –

библиотека согласовывает свою деятельность со всеми подразделениями института, другими библиотеками, медиатеками для полного удовлетворения потребностей пользователей в документах и информации.

 

Перемены, происходящие в образовании, приводят к повышению роли школьных библиотек. Поэтому в соответствии с ключевыми направлениями современной образовательной политики в качестве основных направлений совершенствования деятельности библиотекможно выделить следующие:

· Обновление нормативно-правовой базы деятельности библиотек ОУ;

· Применение ФГОСа – новые образовательные стандарты в работе школьной библиотеки

· техническое оснащение школьных библиотек;

· создание условий для автоматизации библиотечных процессов, использования новых информационных технологий, информатизации библиотечной деятельности и включения школьной библиотеки в процессы компьютеризации общего образования;

· формирование книжных фондов;

o выявление новых управленческих и методических подходов к организации деятельности школьной библиотеки; анализ перспективных моделей организационных форм школьных библиотек;

o развитие кооперации и интеграции библиотек учреждений общего образования, а также координации деятельности школьных библиотек и библиотек других ведомств.

 

Краткая справка о библиотеке

Общие сведения

В образовательной организации есть библиотека (начальная школа) и библиотечный центр (средняя и старшая школа)
Год основания библиотеки – 1964 г.
Общая площадь – 194 кв.м.
Наличие абонемента- 78 кв.м.
Наличие читального зала: — 116 кв.м.
Наличие книгохранилища для учебного фонда: — 12 кв.м.
Материально-техническое обеспечение библиотеки (оборудование, мебель, наличие средств автоматизации библиотечных процессов и др.)

 

Основные направления работы библиотеки

· Формирование фондов библиотеки.

· Работа с читателями (индивидуальная, массовая).

· Справочно-библиографическая работа, работа в читальном зале.

· Информационная и воспитательная работа.

· Реклама и создание нового имиджа библиотеки.

· Работа с документацией.

· Профессиональное развитие зав. библиотеки и библиотекаря.

· Пропаганда чтения и книги среди учащихся

 

Общероссийский проект «Школа цифрового века»

 

Три года назад школа стала участниками очередного первосентябрьского проекта: «Школа цифрового века». Сегодня на сайте Издательского дома можно прочесть: «Общероссийский проект «школа цифрового века» разработан в соответствии с Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы.

Цель проекта: комплексное обеспечение образовательных учреждений предметно-методическими материалами по всем учебным дисциплинам и направлениям школьной жизни с адресной доставкой на современных носителях.

Оформление предметно – методических изданий. Педагогическая газета и 24 электронных предметно-методических журнала. Ко всем номерам журналов – электронные приложения для практического использования ( презентации, раздаточные материалы, образовательное видео. Цикл дистанционных модульных курсов «Навыки личной эффективности».Этот цикл включает в себя темы из различных областей знаний: психологии, менеджмента, экономики, информационных технологий и др.

 

Обслуживание программы ИРБИС 64/128

 

На основании Соглашения № 85 от 25 мая 2012г. по включению образовательного учреждения МАОУ СОШ № 19 Республики Бурятия в ведомственную корпоративную библиотечно-информационную систему ИРБИС 64/128 (Муниципальный образовательный центр оценки качества образования) . Версия для школьных библиотек с перспективой реализации в 2015-2016 годах ведения сводных каталогов, создания единого республиканского каталога основных и учебных фондов общеобразовательных учреждений в рамках корпоративной сети.

 

Книжный салон

 

В рамках книжного салона традиционно проходят встречи с писателями, презентации новых книжных проектов и изданий

 

Республиканский молодежный фестиваль поэзии «Весенняя муза»

 

Национальная библиотека Республики Бурятия проводит молодежный фестиваль поэзии «Весенняя муза». Фестиваль призван обьединить литературные силы Республики Бурятии для раскрытия творческих способностей и воспитания юных и молодых поэтов, выявления и продвижения лучших поэтических произведений.

 

 

Социальное сотрудничество

Организация социального партнерства с библиотеками по организации совместных мероприятий и праздников по формированию культуры чтения школьников

— МАОУ «Гимназия № 14»

— МАОУ СОШ № 12

— Юношеская библиотека

— Центр чтения детской библиотеки им. Б.Абидуева

— Национальная библиотека

— Президентская библиотека им Б Н.Ельцина ГАУК РБ « Национальная Библиотека РБ»

— Дом дружбы

— ВСГАКИ

— ФГКУ УВО МВД по РБ Федеральное Государственное Казенное Учреждение управление вневедомственной охраны Министерства внутренних дел по Республике Бурятии

— Детский литературно-художественный журнал «Лучик»

 

Основные контрольные показатели

 

Фонд библиотеки укомплектован научно-популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой, периодическими изданиями для педагогических работников и учащихся, методической литературой, учебниками. Функционирует фонд медиатеки, который состоит из набора CD-ROM дисков: образовательные программы, электронные тренажёры, электронные наглядные пособия.

 

Анализ пополнения фонда

 

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Учебный фонд

105

4554

2035

Книжный фонд

22

120

34

 

 

Количественный состав библиотечного фонда.

 

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Итого

Учебный фонд

4609

9163

11198

11198

Книжный фонд

12288

14403

14437

14437

 

 

 

Количественная характеристика читателей.

 

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Учащиеся

1027

1137

1326

Преподаватели

102

117

96

 

 

Основные показатели работы школьной библиотеки

 

Показатели

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Всего читателей

1027

1137

1326

Количество посещений

18234

19175

19611

Объем книжного фонда

14288

15542

15718

Книговыдача

21261

18877

21464

Обращаемость фонда

1,1

1,3

1,4

Средняя читаемость

20,7

16,6

16,1

Фонд учебников

4609

9163

11198

Количество массовых мероприятий

34

26

27

Проведено уроков информационной грамотности

18

24

8

Средняя посещаемость

17

16,8

14,7

Книгообеспеченность

22,1

12,6

10,9

 

 

Наличие электронных образовательных и информационных ресурсов

Документы на электронных носителях

Количество

СD к учебно-методическому по комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики

28

CDПлешаков А.А. Новицкая М.Ю. Окружающий мир

28

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык 3 кл.

152

Климанова Л.Ф.,Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение 3 кл

153

Аудиодиск к учебнику Эрдэни второго года обучения

152

Гунжитова Г.-Х.-Ц.Учебное пособие по бурятскому языку третий год обучения

90

CD Итоговая аттестация в начальной школе. Сборник пособий

5

Система оценок. Начальная школа. Сборник пособий

4

Документы, размещенные на жестком диске компьютера ( сервере) библиотеки, школы и доступные пользователям через информационно – телекоммуникационные сети (сетевые локальные документы)

98

Материально-техническая база

(перечислить наличие технических средств ИКТ)

Принтер

Компьютер

проектор

Автоматизация библиотечных процессов

Да

Наличие АИБС ( название)

Да

ИРБИС 64/128

Электронный каталог

84

Автоматизированное обслуживание

-сайт библиотеки

-страница на сайте школы

 

Страница на сайте школы

 

 

· Сравнительный анализпоказателей читаемости, обращаемости, книгообеспеченности за последние 3 года показал, что читаемость читателей библиотеки не изменилась (это говорит о том, что дети не перестали читать книги), средняя посещаемость за три года составило- 14,9%; средний показатель книгообеспеченности школьной библиотеки – 15,2%; , средняя читаемость – 17,8%.

· Библиотечный фонд комплектуется печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам ( модулям)

· Уровень информатизации библиотеки не достаточно высок, чтобы обеспечить доступ к информационным системам, информационно телекоммуникационным сетям и электронным образовательным ресурсам, также современное информационное обслуживание

· Школьная библиотека, поддерживает учебно-воспитательный процесс школы информационными ресурсами (DVDCD) и широким ассортиментом форм библиотечной работы, одновременно формируя информационную культуру учащихся и преподавателей

· Материально-техническое состояние библиотеки обеспечивается образовательной организацией

· ФГОС « Образовательное учреждение МАОУ СОШ № 19 имеет информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованным читальным залом и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой»

 

7. Кадровое обеспечение

Анализ педагогических кадров

Показатель

Кол-во

%

Всего педагогических работников

99

96,1

Укомплектованность штата педагогических работников

 

100

Из них внешних совместителей

10

8,9

Прошли курсы повышения квалификации (за последние

5 лет)

-По должности «руководитель»

-«заместитель руководителя»

-«менеджер»

6

100

По должности «учитель», соответствующей предметной направленности

89

90

Имеют ученную степень

 

6

5,3

Имеют Почетные грамоты

Министерства образования и науки России

 

3

2,7

Имеют звания «Почетный работник образования»

 

9

7

Имеют Почетные грамоты «Народного Хурала»

 

 

 

Имеют Почетные грамоты Правительства Республики Бурятия

 

2

1,8

Имеют Почетные грамоты Республики Бурятия

 

2

1,8

Имеют Почетные грамоты

Министерства образования и науки Р.Б.

 

 

 

Имеют звания «Заслуженный учитель Р.Б.»

 

5

3,5

Отличник просвещения РСФСР

 

3

2,7

Лауреат премии Сороса

 

3

2,7

 

 

8. Методическая и научно-инновационная деятельность

8.1. Анализ результатов образовательной деятельности, дает представление об организации методической работы в школе. Учитывая уровень образовательного процесса, запросы и потребности педагогов, а так же особенности обучающихся, составлена программа методической работы. Последние три года коллектив педагогов работал над темой «Развитие ключевых компетенций на основе использования методов активного обучения».

В методическом кабинете школы сосредоточен и систематизирован научно-методический материал.

Основное назначение методической службы на современном этапе связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических кадров, на основе выявления их индивидуальных способностей и состоит в следующем:

1. обеспечение реализации образовательных программ общего образования по ступеням,

2. удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников,

3. выявление и оформление, сопровождение педагогического опыта.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные кафедры, объединяющие учителей-предметников, их в школе было 8:

· Кафедра математики и информатики, зав. кафедрой Ратникова Н.А.;

· Кафедра иностранных языков, зав. кафедрой Тубанова Т.П.;

· Кафедра бурятского языка и литературы, зав. кафедрой Хазагарова Л.Б.;

· Кафедра естественных наук, зав. кафедрой Цыденова И.И.;

· Кафедра учителей нач. классов, зав. кафедрой Убугунова Е.П.;

· Кафедра предметов ХЭЦ, зав. кафедрой Хасанова Т.Т.;

· «Педагогическая мастерская учителей нач. классов», рук. Доржиева С.В.;

· «Педагогические технологии учитиля».ю рук. Лудупова Н.Г.;

· ПД (проектная деятельность) «Одаренные дети», рук. Хасанова Т.Г.;

· «Экология и мы», рук. Балданова В.Ц.;

· «Научное общество старшеклассников», рук. Выдрина Л.В.;

· ПД «Умная школа», рук. Большакова И.А.;

· «Малая школьная академия», рук. Дармахеева Л.Д.;

· «Мы выбираем здоровье», рук. Жергалова О.Д.;

· «Школьная пресса», рук. Копылова Н.Е.;

· «Юный музеевед», рук. Хазагарова Л.Б.;

· «Веселая акварель», рук. Семенова Л.Е.

· Кафедра русского языка и литературы, зав. кафедрой Аюшеева Д.Р.;

На заседаниях М.О. были рассмотрены и рекомендованы для дальнейшего изучения следующие вопросы:

· Работа с образовательными стандартами,

· Развитие ключевых компетентностей учащихся,

· Формирование познавательной и когнитивной деятельности учащихся,

· Профильное обучение в 9-11 классах, подготовка и проведение ЕГЭ,

· Новая форма итоговой аттестации учащихся 9-х класснов,

· Методика работы с одаренными детьми и с детьми, требующими педагогической поддержки,

· Усовершенствование системы оценивания ЗУН.

Каждый заведующий кафедрой на должном уровне решал систему учебно-методических задач. Выполнял функцию внутришкольного контроля, посещал уроки своих коллег с целью методической помощи и контроля усвоения ЗУН учащимися. Анализировал четвертные и итоговые контрольные работы, принимал решения по ликвидации пробелов в знании учащихся, составлял контрольные работы, тесты. Принимал активное участие в школьных методических семинарах-учебах, проводил открытые уроки для своих коллег.

Зав. кафедрой входят в состав Методического совета школы, который координирует основные направления работы кафедр. Все структуры методической службы активно ищут точки соприкосновения между учебными предметами, готовятся к внедрению нового содержания образования для достижений целей модернизации.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (89% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Для расширения кругозора учащихся, в течение учебного года в школе проводятся предметные недели, и предметные олимпиады учащихся.

Приоритетные направления деятельности предметных кафедр соответствуют целям и задачам, определенных образовательной программой школы. На базе школы работают экспериментальные площадки по внедрению профильного обучения: классы информационно-технологического и физико-математического профилей.

Активно публикуют свои статьи и разработки уроков и сценариев учителя: Ратникова Н.А., Хазагарова Л.Б., Жергалова О.Д., Шарланова Л.Ш., Балданова В.Ц., Цыденова И.И., Аюшеева Д.Р., Копылова Н.Е. и др.

В 2012-2013 уч. году школа приняла участие в республиканском конкурсе проектов «Умная школа». Большой вклад в разработке проекта внесла учитель информатики Большакова И.А. Из 80 проектов наш проект на 48 месте. Думаем, что этот проект надо доработать и снова подать на конкурс.

В прошлом учебном году начата разработка проекта «Одаренные дети», в этом году надо завершить и приступить к его реализации. Для этого надо создать рабочую группу из числа учителей и заместителей. В новом учебном году предстоит большая работа по организации деятельности с одаренными детьми. Зав. кафедрами в новом году запланировать обобщение опыта работы учителей своей кафедры, активнее проводить мастер-классы, открытые уроки внутри кафедр, а также между смежными кафедрами.

Традиционно школа принимала активное участие во многих конкурсах, конференциях, соревнованиях городского, республиканского, регионального, всероссийского и международного уровней. Это как очные так заочные, дистанционные мероприятия. Команда школы стала серебряным призером международного познавательного конкурса в г. Улан-Батор в течении 2 лет; ученики школ принимают участие в региональной олимпиаде по математике; учащиеся школ города на базе нашей школы приняли участие в конкурсе по информатике КИТ, учителя русского языка и литературы активно проводят внеклассную работу по предмету, учащиеся участвуют в конкурсах: во всероссийском конкурсе «Родное слово», «Мультитест», «Осенний марафон»; в республиканском конкурсе чтецов, сочинений, в городском конкурсе «Лингвист», «Грамматик», «КЛИО», в РОКШ «Мир имен и названий» и других.

Учителя бурятского языка повышая престиж родного языка, участвовали в различных конкурсах и конференциях. Учащиеся становились призерами республиканской конференции по ономастике, республиканских конкурсов и НПК: «Будамшуу», «Творим историю вместе», «Гуламта», «Сибирская весна»; городских конкурсов и конференций: «День матери», «Как степью широкой», «Верхнеудинские чтения», «Страна Ая-ганги», «Ветер с Байкала» и др.

Учителя кафедры естественных наук активно способствуют формированию ключевых компетенций учащихся через внеклассную работу со способными детьми. За истекший период проведены всероссийские познавательные турниры «Осенний марафон » по биологии, географии, химии, физике. Состоялась школьная НПК «Серебряная альфа», 70 учащихся школы приняли участие в общероссийской олимпиаде «Олимпус» по биологии, также в олимпиадах «Шаг в будущее», «Сибирская весна», «Будущее Сибири» по физике, в НПК « Мир, в котором мы живем», олимпиадах в БГУ, а также ШаракшанэТумэн стал призером международной НПК в Монголии по робототехнике.

Учителя истории приняли активное участие в НПК «Шаг в будущее», «Верхнеудинские чтения», «Молодежь в избирательном праве», всероссийском познавательном турнире «Осенний марафон», в городском конкурсе «КЛИО». Доклады учащихся на республиканском НПК «Шаг в будущее» регулярно занимают призовые места.

Учителя ХЭЦ приняли качественное участие в городских олимпиадах по музыке, ИЗО и рисованию. Учителя технологии провели большую работу по оснащению и развитию кабинета домоводства, столярных мастерских.

Учителя физкультуры принимали активное участие в городских и районных соревнованиях, учащиеся становились призерами.

В начальной школе работает школа молодого учителя, организованно наставничество молодых учителей.

Второй год школа работает над проектом «Одаренные дети». Программу работы с одаренными детьми «Чудо-дети» разработала и воплощает школьный психолог Хасанова Т.Г.

В связи с возросшими требованиями к универсальности знаний и подъёму уровня духовной культуры учащихся для формирования интеллектуального и духовного потенциала общества необходимо проводить планомерную и систематичную работу с детьми, способности которых определены как «выше среднего» и «высокие». Создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая детей, чья одарён­ность на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных де­тей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в раз­витии их способностей, является одним из главных направлений работы школы. В результате была создана база данных одаренных детей, ведется работа с этими учащимися, отслеживается их результативность.

В 2011 году школа стала победителем республиканского конкурса на присвоение статуса «Республиканская стажировочная площадка» по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

В 2013 году была получена благодарность Министерства образования и науки РБ за эффективную организацию деятельности стажировочной площадке в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.

 

9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников

 

9.1.В ОУ функционируют два лицензированных медицинских кабинета. Медицинское обслуживание учащихся и сотрудников школы осуществляется на основе договора с детской поликлиникой №1

 

9.2. В школе функционируют две школьные столовые на 200 мест.

Дети из малообеспеченных и многодетных семей, дети-сироты, дети из опекаемых семей и с ослабленным здоровьем обеспечиваются бесплатным питанием.

 

год

Охват детей питанием

2011-2012

280 человек

2012-2013

280 человек

2013-2014

380 человек

 

 

 

9.3. В школе имеются два спортивных зала, открытая спортивная площадка, используемые в соответствии с расписанием. В вечерне время с 19ч до 21 ч используются для проведения спортивных секций.

 

Название

Площадь в кв м

Спортзал средней школы

303

Спортзал начальной школы

53,1

Спортивная площадка

4,500

 

 

9.4. Имеются помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий в средней и начальной школе.

 

Название

Площадь

Число посадочных мест

Актовый зал средней школы

79,5 кв.м

60

Актовый зал начальной школы

99,7 кв.м

80

 

 

9.5. Есть в наличии заключения СЭН и ГПН на данные объекты.

 

10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

 

10.1. Воспитание является важным звеном целостного образовательного процесса.

 

Воспитательная работа строится исходя из общепринятого понимания, что воспитание – это процесс управление развитием личности, способной к самосознанию и самореализации. В школе имеется нормативно-правовая база регламентирующая воспитательный процесс. Ведется социальный паспорт школы, собираются информационно-статические материалы. Вопросы воспитательного процесса рассматриваются на педагогических советах, административных совещаниях, планерках учителей, советах профилактики и малых пед.советах при директоре. Методическая работа с классными руководителями на основе принципа индивидуального подхода к педагогам.

Истоки духовного возрождения России, и прежде всего родного края начинаются в школе, а значит, и система образования должна быть национально сориентирована. Самым надежным стержнем учебно-воспитательного процесса может стать идея воспитания учащихся на ценностях этнических культур. Воспитывающее значение культуры связанно не только с возможностью трансляции общечеловеческих и национальных ценностей, норм, традиций, но и эффектом включения в многомерность и неоднозначность мира. Культура раздвигает границы выбора, позволяет человеку самому искать ответы на волнующие его вопросы, соотносить свои представление с теми которые сложились в обществе. Многообразие чувств и суждений проявляются у человека тогда, когда расширяется круг его общения: с другими людьми, взглядами и традициями, далекими и близкими эпохами. Культура входит в систему личностных потребностей и представлений, это та основа, которая позволяет решать проблемы воспитания и образования наиболее гармонично, не навязывая заданные установки, но включая ребенка в поле взаимодействия с культурными ценностями, идеалами и образами.

Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности различных народов: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле. Народная культура воплощена в доступных для школьников формах: играх, песнях, сказках, традициях, обычаях, предметах быта. Обращение к народной культуре представляет ребенку возможность попробовать себя в разных ролях и видах деятельности: петь, плясать, рисовать, мастерить, играть, принимать гостей, готовить пищу, лечить и т.д., тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребенка, а также формирует навыки межличностного общения, помогает вести работу по сплочению коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей, объединять усилия работников образования и культуры.

Таким образом, включение ценностей и традиций народных культур в процесс воспитания школьников дает возможность решить многие воспитательные цели и задачи:

· формирование базовой культуры и образование человека, развитие тех сторон его личности, для которых существует наиболее благоприятные субъективные условия и объективные возможности школы, семьи и окружающей социальной среды;

· создание условий для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности;

· содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию патриотизма, гражданственности и реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с традициями и обычаями своего народа;

· овладение основами этнопедагогики и этнопсихологии, реализации лучших традиций народной педагогики и на этой основе приобщение детей к культуре предков.

В основе воспитательной системы школы лежат следующие принципы:

· гуманизм и демократизация жизнедеятельности школы;

· защищенность, комфортность, природосообразность, сотрудничество;

· общечеловеческое развитие на основе национальных, региональных и местных традиция;

· воспитание учащихся на духовных и материальных ценностях народной культуры;

· интеграция воспитательно-образовательных усилий семьи, школы, учреждений культуры;

 

10.2. Административная структура воспитательной работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают органы ученического самоуправления: СТУШ, совет старшеклассников.

Большое внимание уделяется занятости обучающихся во внеурочное время. В школе работают различной направленности:

ü Спортивной

ü Художественно-эстетической

ü Хореографической

ü Экологической

ü Музыкальной

ü Интеллектуальной

Осуществляется сотрудничество с учреждениями дополнительного образования:

ü ГДДЮТ

ü горСЮТур

ü Центр информационных технологий

ü ТУСУР

ü ЦДОД МАН

ü Центр детского творчества «Тимуровец»

В летнее время работает в школе:

ü Лагерь труда и отдыха

ü Лагерь городского типа

Важной частью системы воспитания является формирование школьных традиций:

ü «Здравствуй, школа»

ü «Золотая осень»

ü Дни здоровья

ü Посвящение в старшеклассники

ü «Алло, мы ищем таланты»

ü Турнир по вольной борьбе

ü Фестиваль дружбы народов

ü «Салют, Победа!»

ü Весенний экологический слет

ü Недели национальных культур

ü День матери

ü Конкурс патриотической песни

ü Акции милосердия «Школьный набат»

ü Благотворительная акция «Новогодний подарок»

ü Профилактические акции

В течении 2013-2014 гг. было продолжено сотрудничество с спортивным центром «Юность», юношеской библиотекой, драматическим театром, музыкальной школой №4, музеями города и др. культурными центрами. Всего охвачено кружковой деятельностью 79% учащихся школы. Приоритетные направления: спортивные, музыкальные, патриотические, танцевальные.

Традиционными и эффективными стали такие мероприятия как:

1. Операция «Всеобуч»

2. День школьного инспектора

3. Один раз в месяц совет профилактики

4. Мини-педсоветы

5. Проведение акции «Внимание, дети!», «Внимание, полиция!»

6. «Протяни руку помощи», Шаг навстречу здоровью», «Помоги ребенку», «Подросток», «Зарядка для жизни», «Нет, наркотикам!», «я выбираю спорт».

В школе работает социально-психологическая служба. Проводится работа по профилактике правонарушений, наркомании, ВИЧ-инфекции не только с учащимися, но и с их родителями совместно с ПДН, ОВД, ГИБДД, наркологами.

 

10.3. Достижения школы по воспитательной работе учащихся.

 

2010 год

2011 год

2012 год

2013 год

2014-2015 год

КВН участие в ½ финала, Школьная КВН РБ;

Грамота за активное участие к 65-летию ВОВ

1ое место в конкурсе «Избирательные права граждан»;

Диплом первой степени в открытом первенстве РБ по интеллектуальным играм «Что, где, когда»;

Диплом первой степени в открытом первенстве РБ по интеллектуальным играм «Брэйнринг»;

1-ое место по вольной борьбе в спартакиаде школьников;

2-ое место в городской олимпиаде по легкой атлетике;

2-ое место в городской спартакиаде работников образования;

Благодарность за тесное взаимодействие и сотрудничество в деле профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

 

Благодарность за тесное взаимодействие и сотрудничество в деле профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

Диплом 1ой степени в турнире по боулингу среди школ города «Белый месяц 2012»;

2-ое место по волейболу в общегородской спартакиаде школьников;

1-ое место по вольной борьбе в спартакиаде школьников;

2-ое место в турнире знатоков бурятского языка;

Диплом серебряного призера г.Улан-Батор, Монголия «Послы мира. В гостях у Монх-хана»;

 

1-ое место по Минифутболу, Кубок ФСК;

1-ое место по вольной борьбе в спартакиаде школьников;

Благодарность за тесное взаимодействие и сотрудничество в деле профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

1-ое место за лучший лагерь труда и отдыха с дневным пребыванием;

Почетная грамота в региональном детско-юношеском конкурсе художественного и декоративно-прикладного творчества;

1-ое место на призы городского совета депутатов по футболу «кожаный мяч»;

 

 

2-ое место в конкурсе «Логические задачи и головоломки» г.Улан-Батор, Монголия;

3-е место в конкурсе по историко-культурному памятнику «Сокровенное сказание монголов» г.Улан-Батор, Монголия;

Грамота команде школьников в номинации «Добрый волшебник» в региональном этапе 16-ых международном фестивале «Детство без границ»;

Свидетельство об участии в детской ярмарке 10ом московском международном фестивале ремесел;

Грамота за участие в городском отборочном туре по интеллектуальным играм «Эрудит 2015».

 

 

 

 

11. О работе ФГОС НОО МАОУ СОШ №19

(2011-2015 г.г.)

 

С 2011-2015 учебные годы начальная школа работает по ФГОС НОО.

Переход на ФГОС в 2011-2012 учебном году был осуществлен через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы.

3. Создание программы по изучению ФГОСов

4. Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

5. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

6. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

 

Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО

Cоздана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального, регионального и муниципального уровня:

Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и региональном уровне:

· Закон РФ «Об образовании».

· Постановление Правительства от 24.02.2009 №142 «Об утверждении правил разработки и утверждения ФГОС».

· Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам от 10.04.2009г.

· Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 01.06.2009г.

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

· Приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС в школе.

· Приказ об утверждении Положения о рабочей группе по введению ФГОС в школе.

· Приказ об утверждении ООПНОО.

· Приказ о переходе на обучение по ФГОС.

· Приказ об утверждении учебного плана.

· Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

· Разработаны учебные рабочие программы.

· Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель начальных классов, заместитель директора по УВР).

Методическое сопровождение перехода на ФГОС

1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы на базе АОУ ДПО РБ РИКУ и О, БГУ.

2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной программы начального обучения, по реализации основной образовательной программы.

3. Организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

— определены методики диагностики готовности детей к школе.

— проводятся предметные и метапредметные диагностики с 1-4 класс, ведётся работа по тестированию детей.

— педагоги отслеживают формирования УУД ( личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные).

Для реализации ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:

Материально — техническое обеспечение:

· учебные занятия проводятся в 2 смены

· имеется столовая на 120 мест

· спортивный зал

· спортивная площадка на территории школы

· актовый зал на 100 мест

· кабинет музыки

· кабинет бурятского языка

· кабинет английского языка

· хореографический зал

· во всех кабинетах имеется ИКТ

· локальная сеть , интернет, библиотека, медицинский кабинет

 

Работа продолжается по изучению педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения. Возможность условий введения ФГОС второго поколения систематически рассматривается на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, педагогических советах. Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемые для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся.

 

Педагогическим коллективом школы была проделана огромная работа в рамках введения ФГОС НОО. Проведена экспертиза базисного учебного плана, его соотношения с учебно-методическими комплектами; требований к структуре основной общеобразовательной программы начального общего образования, её ресурсному обеспечению и результатам освоения.

 

В школе собрана вся нормативно-правовая база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по внедрению ФГОС. Для начальных классов, обучающихся по ФГОС НОО разработана основная образовательная программа, определяющая максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности.

Все педагоги прошли курсы повышения квалификации по ФГОС НОО.

 

В начале года в первых классах ежегодно проводится мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью является оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводится через:

— анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

— восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

— восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Входные диагностики направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия.

Систематически в школе проводится мониторинг сформированности универсальных учебных действий.

Целью исследования: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

В соответствии с предметом и целью исследования поставлены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике;

2. Выбор диагностического материала для отслеживания сформированности УУД.

3. Формирование методик оценки уровня сформированности УУД.

4. Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся в начальной школы.

5. Составление таблиц обработки результатов диагностик по классу и индивидуальную карту развития УУД для каждого ученика.

6. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования.

7. Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

 

Система критериев и показателей уровня сформированности УУД

 

— оценки сформированности универсальных учебных действий у обучающихся выступают:

— соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

— сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.

Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов УУД с учетом стадиальности их развития.

 

Прогноз ожидаемых результатов:

1. повышение уровня качества знаний;

2. создание условий для разностороннего развития личности;

3. формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности;

4. повышение учебной мотивации школьников.

 

Мониторинг в школах представлен двумя уровнями

Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его учитель, классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).

Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).

Мониторингу первого уровня придается большое значение, т.к. именно он представляет систему педагогического взаимодействия “учитель-ученик” и обеспечивает развитие индивидуальных способностей каждого ученика, включение его в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Проводимая диагностика позволяет планировать деятельность в нужном направлении.

Для получения более объективной оценки уровня сформированности универсальных учебных действий каждого ученика, создан Педагогический Консилиум учителей, работающих с учащимися начальных классов. В него входят не только учителя начальных классов, но и учителя предметники (учитель иностранных языков, физкультуры, музыки, учителя бурятского языка ), работающие с данными учениками.

Проведение Консилиумов проходит поэтапно. На протяжении учебного года каждый учитель, работающий в начальных классах составляет рабочий журнал ( лист индивидуальных достижений ученика, результаты обучения, мониторинги и т.д.). После чего собирается Консилиум и определяется уровень сформированности универсальных учебных действий. На основании выводов педагогического консилиума вырабатываются определенные рекомендации по работе с классом и каждым учеником в отдельности.

 

По итогам работы можно сделать следующие выводы:

— разработана система критериев и показателей уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы;

— составлен рабочий журнал учителя;

— выбран диагностический материала для отслеживания сформированности УУД.

— составлены таблицы обработки результатов диагностик по классу и индивидуальные карты развития УУД для каждого ученика.

— формируется банк методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования.

— сформировано и ведется портфолио учащихся, в котором фиксируются все достижения и результаты мониторинга;

 

По результату мониторинга сформированности УУД у учащихся 2-х классов мы получили следующие результаты:

 

По диаграммам видно, что к окончанию второго класса количество детей со среднем и высоким уровнем сформированности УУД повысилось, а с низким уровнем значительно понизилось.

По результату мониторинга сформированности УУД у учащихся 3-х классах мы получили следующие результаты:

 

По диаграммам видно, что к окончанию третьего класса количество детей со среднем и высоким уровнем сформированности УУД остается стабильным (коммуникативные, познавательные УУД), а с низким уровнем понизилось (регулятивные УУД).

Постоянный мониторинг сформированности УУД, обучающихся позволяет грамотно планировать учебно-воспитательный процесс, своевременно корректировать его и снимать образовательные трудности у каждого отдельно взятого ученика и класса в целом.

Текущие оценки, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам, записываются учителем в «Лист индивидуальных достижений».

Дифференцированному контролю результатов обучения, способствуют и контрольные работы разноуровнего характера. По математике, русскому языку, окружающему миру – тематические тесты. Эти тестовые работы позволяют оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития.

 

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. В учебных кабинетах созданы условия для снятия усталости и развития детей: имеются настольные игры, уютный интерьер, мультимедийный проектор. После уроков обучающиеся отдыхают не только в этом уголке, но и посещают спортзал, ежедневно, при любой погоде, совершают прогулки на свежем воздухе. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий привело к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детских коллективах. В школе созданы все условия для обеспечения учащихся горячим питанием (100% охвата), что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.

Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока.

Сохранение и укрепление здоровья школьников.

В оздоровительных целях создаются условия:

• физкультминутки на уроках

• подвижные перемены

• учебные занятия у учащихся 1-ых классов в первую смену.

• организация облегчённого учебного дня в середине недели

• внедрение 3-х часовой программы по физической культуре

• проведение массовых мероприятий посвященных ЗОЖ

• обеспечение своевременной диспансеризации

• обеспечение эффективности организации летнего оздоровительного лагеря отдыха

• проводиться мониторинг состояния здоровья школьников.

 

Базисный учебный план стандарта второго поколения отводит 10 часов на внеучебную деятельность. Родителям учащихся начальной школы было предложено поучаствовать в анкетировании по пребыванию ребёнка в школе, с целью получения дополнительного образования.

Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Нетрадиционная форма проведения занятий позволяет интересно организовать досуг детей.

Важный аспект введения ФГОС второго поколения – активная работа с родительской общественностью. Школой был подписан общественный договор с семьей в отношении ожидаемых результатов образования, с распределением взаимных обязательств между всеми участниками образовательного процесса. Родители считают важным результатом образования формирование личности и гражданской позиции школьников.

С родителями будущих первоклассников интенсивно проводится информационная работа по вопросам обучения детей в новом режиме. Опыт показывает, что введение ФГОС второго поколения приводит к улучшению системы работы образовательного учреждения.

 

Положительные стороны введения ФГОС:

— идеи нового стандарта гражданские, общечеловеческие — важны для построения новой школы;

— важный аспект реализации ФГОС в нашей школе- это активная работа с родительской общественностью;

— в основе реализации стандарта лежит системно — деятельностный подход, внедрение в практику обучения проектирующей и исследовательской деятельности;

— правильное воспитание детей – это очень важно, воспитывать ребёнка должна не только семья, но и школа;

— преемственность подходов и принципов в построении стандартов начальной и основной старшей школы.